Estrategia de Enseñanza en Soporte Vital Básico a Través de la Producción de Videos de Simulación: Una Experiencia Didáctico-Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.21270/archi.v13i1.6289Palabras clave:
Soporte Vital Básico, Metodologías de Aprendizaje Activo, Educación MédicaResumen
Objetivo: El presente trabajo relata una experiencia didáctico-pedagógica en la que se animó a los estudiantes a producir videos de simulación abordando cuatro temas relacionados con el Soporte Vital Básico (SVB): soporte para adultos, bebés y niños, y obstrucción de las vías respiratorias por cuerpo extraño (OVACE). en adultos y niños o lactantes. Informe de experiencia: La experiencia tuvo lugar en la disciplina Habilidades y Actitudes Médicas II en Afya Faculdade de Ciências Médicas de Bragança, Bragança-PA. Los estudiantes fueron organizados en grupos y guiados sobre protocolos BLS, tanto teóricos como prácticos. Luego tuvieron la tarea de crear guiones para los videos, que abordaran los temas propuestos. Cada vídeo tenía un límite de 10 minutos. Todos los estudiantes participaron activamente en la preparación de los itinerarios y actuaron como socorristas y pacientes, con el apoyo continuo de los profesores. Al hablar con los estudiantes sobre la experiencia, quedó claro el impacto positivo del trabajo en equipo y de experimentar los roles de socorrista y paciente. Esta retroalimentación enriquecedora no sólo valida la efectividad de la estrategia de enseñanza adoptada, sino que también señala la relevancia de estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten la participación activa de los estudiantes. Consideraciones finales: La implementación de la producción de videos de simulación demostró ser una estrategia de enseñanza altamente efectiva para BLS. El alto compromiso de los estudiantes en la preparación y actuación de los videos fortaleció el aprendizaje y la consolidación de los conocimientos adquiridos. Además, los vídeos producidos sirven ahora como valioso material didáctico para futuras clases. Este enfoque innovador de la formación en habilidades médicas proporcionó un aprendizaje auténtico y contextualizado, preparando a los estudiantes de forma más eficaz para situaciones de emergencia reales.
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