Morphological Sciences in the Teaching-Learning Process in Dentistry
DOI:
https://doi.org/10.21270/archi.v11i3.5372Keywords:
Dentistry, Anatomy, Histology, Teaching, LearningAbstract
Anatomy and Histology are the basis of Health Sciences, such as Dentistry, as they study structures and functions of the organism in a macroscopic and microscopic context, respectively, constituting the Morphological Sciences. The aim of this study is to understand and evaluate the teaching-learning process of Anatomy and Histology by students of the Dentistry course. The method adopted was a literature review on the importance of teaching Anatomy and Histology in Dentistry, in addition to active learning methodologies applicable to the teaching-learning process of these disciplines. Searches were carried out on Pubmed, Scielo, Lilacs and Google Scholar databases, using the keywords “dentistry”, “histology”, “anatomy” and “teaching”, in Portuguese and English, with no period limit. The data were interpreted qualitatively. Teaching-learning must be developed according to the cognitive, psychomotor and affective domains, in line with the educational objectives of the undergraduate course. Problem-Based Learning is an active methodology that promotes adequate and truly meaningful understanding by solving problem situations inherent to the profession. Electronic devices assist in the effective development of both disciplines. It is concluded that active learning methodologies can promote greater learning of Morphological Sciences, being essential for the future adequate performance in Dentistry.
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